在论述母语的教育价值时，她还有一个精辟的隐喻：母语教育是一个民族文化传承和发展的‘根’的工程和‘花’的事业。
母语是什么？“亲近母语”创始人徐冬梅女士给出了自己独到而深刻的见解：“母语，是妈妈说的话，是奶奶唱的歌谣；是乡音土语；是我们民族的共同语；是用母语传达的，来自人类精神本源的共同的语言文化。”她指出，母语是一个民族的文化载体，也是一个民族的思想本体。
母语，最普遍的意义上，是指本民族的语言上，是指本民族的语言，一般是指第一语言，即一个人最初学会的语言。，一般是指第一语言，即一个人最初学会的语言。意大利著名教育家蒙台梭利认为儿童具有“吸收力的心理”，具有潜在的创造力。亲近母语，从字面上讲是让我们怀着赤子之心去吸收母语、了解母语、热爱母语，充分挖掘和发展这种潜在的创造力，从而使我们的精神与智慧得到无限的升华，使我们的肉体与灵魂诗意地栖息在大地上。
对“亲近母语”的认识与理解，一般可以分为两个内容：
首先，它是指一项全国教育科学“十五”规划课题，是指从2000年开始至今，以扬州为实验基地，遍及全国20多个省市自治区，以“亲近母语，呵护童年”为理念，以“倡导儿童阅读，促进母语教育，营造精神家园”为宗旨的一个实验项目，旨在使儿童在阅读过程中接受母语教育，不断寻找自我、确立自我、丰富自我，从而帮助儿童走上幸福清明的人生之路。
其次，它是指一家科研型企业，是指在“亲近母语”课题实验的基础上建立起来的儿童阅读与母语教育专业机构，集儿童阅读研究、课程研发、出版推广、活动策划、专业培训、图书营销、信息服务于一体，以儿童本位思想，探索新课程改革环境下儿童阅读的方法和途径，开发和建设亲近母语理念下的儿童阅读新课程，以儿童阅读为基点，打造书香校园，建设书香中国。
亲近母语课题实验是指在“亲近母语”理念指导下的对儿童阅读和母语教育的探索和研究。通过对儿童阅读和母语教育的理论研究，探索研发“亲近母语”儿童阅读图书与母语教育课程，倡导经典阅读，试图在实验地区和学校更好地构建儿童阅读生态，培养对母语的亲近、热爱之情，全面提高儿童的语文素养和人文素养、科学素养，培养未来的有根的中国人。
“亲近母语”的课题实验，自2000年开始酝酿，于2003年被立项为全国教育科学“十五”规划课题，并于2007年4月荣获江苏省第二届教育科学优秀成果一等奖。“亲近母语”认为，母语教育的终极目标应该是帮助儿童走上幸福清明的人生之路，而不是片面追求语文教学的效率，母语教育首先应该真正确立儿童是母语学习的主体的概念。课题实验着力构建符合儿童语言和生命发展需要，适应不同条件的地区、学校和学生的儿童阅读课程解决方案，深入实施“经典诵读”、“班级读书会”、“读写互动”、“亲子共读”等子课题实验项目以及以“书香校园”、“书香班级”为重点的不同层面的亲近母语儿童阅读生态构建的研究。除扬州外，江苏、浙江、广东、广西、北京、天津、山东、安徽、山西、福建、甘肃、河北、河南、四川、贵州、内蒙、江西、黑龙江、湖北等20余省市自治区的一些教育机构各以不同形式进入“亲近母语”的课题实验。